martes, 27 de diciembre de 2011

Tema 4. Cambios sociales en el siglo XIX

En el siglo XIX, a consecuencia de la Industrialización van a surgir dos nuevas clases sociales condenadas a enfrentarse por perseguir objetivos radicalmente diferentes. Estas dos clases son: la burguesía y el proletariado.


He propuesto a mis alumnos de 1º de Bachillerato la creación de un relato en el que de un modo autobiográfico nos cuenten como sería su vida bien como obrero/a o como burgués/a. La mayor parte de ellos eligieron ponerse en la piel de los obreros. Quizá el sufrimiento y las injusticias que sufrió esta clase social durante el primer siglo de la Industrialización sirva mejor como fuente de inspiración a mis jóvenes pupilos que en su mayoría optaron por escoger la vida más dura y difícil en detrimento de la vida jubilosa y ociosa de la burguesía.


He aquí dos de los relatos que fueron escogidos por la mayor parte de sus compañeros como los mejores. Espero que disfrutéis de su lectura.

Relato A

Hace 5 años que nací, vivo en Manchester, en un barrio obrero, las calles son muy estrechas y su higiene es pésima, no hay cloacas ni cañerías y el olor es insoportable. Vivo en una pequeña casa con una pequeña cocina y una habitación que compartimos mis padres, mi hermano y yo, tiene poca ventilación, es húmeda y fría y a diferencia de la mayoría de mis vecinos tenemos un baño, bueno, en realidad es un minúsculo cuarto que utilizamos como baño, pero así tenemos un poco de intimidad.
Tengo un hermano 3 años mayor que yo, siempre nos hemos llevado bien y nos pasábamos las horas jugando con algunos niños de mi barrio, pero ahora que casi todos han cumplido los 7 u 8 años tienen que descender a los pozos y a las minas. No sé muy bien que hacen allí, pero cuando vuelven vienen todos muy cansados y no quieren jugar conmigo, así que últimamente ayudo más a mi mamá en casa. Ella trabaja en casa de un señor rico, no la pagan mucho pero junto con el trabajo de mi hermano y mi padre, sobrevivimos. El señor rico tiene un hijo dos años mayor que yo y tampoco quiere jugar conmigo porque dice que no se hará amigo de una niña como yo, mi mamá dice que es porque soy pequeña, pero yo sé que es porque soy pobre. La mujer del señor rico es muy buena y siempre que puede y su marido no está en casa le da a mi mamá la ropa y algunos juguetes que su hijo no utiliza.
Hacía ya 6 meses que mi hermano empezó a ir a las minas y hacía unos días que no se encontraba bien, debería descansar, pero si no iba a trabajar no solo no le pagarían, si no que le quitarían el trabajo y ahora más que nunca necesitamos el dinero, pronto tendré un nuevo hermanito con el que jugar. Son las ocho de la tarde y ni mi hermano ni los otros niños han vuelto. Todos estamos preocupados porque ya deberían haber venido. Mi papá y los otros hombres del barrio han decidido ir a buscarlos, pero justo en ese momento vi acercarse a una pequeña multitud de niños que traían a unos de ellos en brazos. Grité avisando que eran ellos y todos se acercaron al pequeño, vi como mi madre cayó al suelo y comenzó a llorar. Yo corrí hacía ella y no supe que hacer, así que la abracé. Horas más tarde mi madre seguía llorando, aquel chico al que traían en brazos estaba ahora tumbado en una pequeña cama hecha de paja, sí era él, era mi hermano. Yo estaba a su lado. Mi padre no paraba de moverse y todas las mujeres del barrio se acercaban a dar ánimos. Yo sabía que no podía acabar bien, pero todavía no había perdido todas mis esperanzas.
A la mañana siguiente mi madre fue a casa del señor rico y me pidió que me quedara con mi hermano. Mi padre también se fue a trabajar. Yo no me alejé de él un instante. No podía marcharse, era mi hermano, la persona que más quería, mi héroe, pero si se va...
A las dos mi madre volvió con la mujer del hombre rico y su médico. “No vamos a poder hacer nada” esas fueron las únicas palabras que pude escuchar, salí corriendo, no sabía muy bien hacía donde, pero mis pies pararon en el único lugar donde había pasado horas y horas tumbado con él, viendo las estrellas y jugando.
Hoy, después de 10 años sigo esperando a que vuelva de las minas y aunque tenga dos preciosas hermanas, nada se compara a su sonrisa.


Esther Rubio. 1º C Bach. IES "Virgen del Puerto"

Relato B

Hola, mi nombre es Edward Milovizzi y tengo 16 años. Mis abuelos salieron de su Italia natal para venirse a donde hoy vivo, la ciudad de Detroit.
La vida no es fácil aquí, como supongo que tampoco lo será en otros lugares. Desde muy temprano, mi padre va a trabajar a la mina. Antes trabajaba en una fábrica de ferrocarriles, la misma en la que yo hoy trabajo, pero le despidieron por asociarse a un sindicato que amenazaba con reducir nuestras malas condiciones impuestas por los propietarios.
Mi madre sale junto con mis cuatro hermanas después de él. Ellas tienen que caminar más distancia que mi padre y yo. Trabajan como servicio en la casa del propietario de la fábrica donde trabajo. Ella dice que allí todo es muy distinto. Me cuenta que las camas son enormes y hay una para cada miembro de la familia. Dice que las paredes están cubiertas por cuadros y espejos y que las ventanas están adornadas con grandes cortinas de colores muy vivos y bordadas en oro. Cuenta que, cuando tiene tiempo, le gusta asomarse a una de esas ventanas y mirar a la calle. La calle también es distinta a la nuestra: está alumbrada con altas farolas, las aceras separan a la gente de los coches que por allí pasan y las fachadas están decoradas con los escaparates de las grandes tiendas.
Yo, como dije antes, trabajo en la fábrica de ferrocarriles en la que trabajó mi padre. Mi función es engrasar y reparar las máquinas que rugen con fuerza a todas horas. A pesar del aceite que sale despedido de las fauces de estos imponentes monstruos de metal, mantengo mi mono limpio. Es necesario, pues quizás no pueda comprar otro en mucho tiempo.
Vuelvo a casa por la tarde-noche y siento que es lo mejor del día. Ayer antes de volver a casa, como casi todas las noches, pasé por la taberna. La escusa no era beberme un trago, que también, sino verla a ella. Me han dicho muchas veces que la pida matrimonio, pero yo no me siento capacitado. Con un sueldo que apenas sirve para mantenerme no puedo ofrecerla todo lo que se merece, aunque eso sea mi único deseo. Y así acaban mis días, llegando a casa acompañado por unos policías, una botella en la mano y la inconsciencia que provoca el alcohol en mí. No me quejo pues, al menos, no recuerdo mis males.

David Pascual 1º D Bach. IES "Virgen del Puerto"

martes, 8 de marzo de 2011

La propaganda en la Historia de la URSS

LA PROPAGANDA POLÍTICA A TRAVÉS DE LOS HIMNOS Y CARTELES DE LA URSS.

En primer lugar escucharemos los distintos himnos que ha te.nido la URSS a lo largo de su historia y los compararemos extrayendo conclusiones.

Los himnos los escucharemos en ruso pero las letras están en español para que podamos entenderlos.

Primer himno de URSS hasta 1943

( toman la Internacional)

¡Arriba, parias de la Tierra!
¡En pie, famélica legión!
Atruena la razón en marcha:
es el fin de la opresión.

Del pasado hay que hacer añicos.
¡Legión esclava en pie a vencer!
El mundo va a cambiar de base.
Los nada de hoy todo han de ser.

Agrupémonos todos,
en la lucha final.
El género humano
es la internacional. (Bis)

Ni en dioses, reyes ni tribunos,
está el supremo salvador.
Nosotros mismos realicemos
el esfuerzo redentor.

Para hacer que el tirano caiga
y el mundo siervo liberar,
soplemos la potente fragua
que el hombre libre ha de forjar.

Agrupémonos todos,
en la lucha final.
El género humano
es la internacional. (Bis)

La ley nos burla y el Estado
oprime y sangra al productor;
nos da derechos irrisorios
no hay deberes del señor.

Basta ya de tutela odiosa,
que la igualdad ley ha de ser:
"No más deberes sin derechos,
ningún derecho sin deber".

Agrupémonos todos,
en la lucha final.
El género humano
es la Internacional. (Bis)

HIMNO DE LA URSS hasta 1991 (2 versiones. La primera hasta 1953 y la otra desde esta fecha hasta 1991)

I.

¡Tenaz unión de repúblicas libres
que ha unido por siempre a la gran Rusia!
¡Larga vida al anhelo del pueblo,
unida y fuerte, la Unión Soviética!

Estribillo:

¡Gloria madre patria, por tu libertad,
unión de pueblos en gran hermandad!.
¡Oh, partido de Lenin, la fuerza del pueblo
llévanos al triunfo del comunismo!
En la versión antigua (1943-1953 "de Stalin"):
Gloria a ti, nuestra patria libre,
firme bastión de la amistad de los pueblos.
¡Baluarte soviético, baluarte del pueblo,
a la victoria éste nos llevará!

II.

Tras la tempestad brilló el sol,
y el prócer Lenin alumbro la senda;
alzó a los pueblos a una causa justa,
¡Al trabajo y a las hazañas nos inspiró!
En la versión antigua:
Así Stalin nos ha formado: fieles a la patria;
¡para el trabajo y la hazaña nos preparó!.

Estribillo

En la versión antigua ( como segundo estribillo):
Gloria a ti, nuestra patria libre,
firme bastión de la felicidad de los pueblos,
¡Baluarte soviético, baluarte del pueblo,
a la victoria nos conducirá!

III.

En la victoria del ideal comunista,
vemos el futuro de nuestro país.
¡Y a la bandera ondeante y escarlata,
permaneceremos leales siempre!
en la versión antigua:
Nosotros forjamos nuestro ejército en las batallas,
a los nefastos invasores barreremos del camino.
Y en las batallas decidiremos el destino de las generaciones,
¡Nosotros dirigiremos nuestra patria al triunfo!

Estribillo

En la versión antigua (tercer estribillo):
Gloria a ti, nuestra patria libre,
firme bastión del la gloria del pueblo.
¡Baluarte soviético, baluarte del pueblo,
a la victoria nos conducirá!
Una vez que hayamos escuchado los himnos y reflexionado sobre las letras responderéis a un cuestionario:
CUESTIONARIO
1. Sobre el himno “La Internacional”

-¿Qué significa las siguientes palabras: PARIAS DE LA TIERRA, OPRESIÓN y LEGIÓN ESCLAVA.

-¿Por qué crees que el estribillo repite la frase ”agrupémonos todos”?

-¿Qué transmite el himno sobre el Estado y la Ley?

-¿Hay alguna estrofa que te recuerde los principios del Marxismo?¿Por qué?

-¿Cómo definirías el tipo de lenguaje empleado?

-¿A qué se refiere con la Internacional? Di lo que sepas sobre ella.(Recuerda que las hemos estudiado en el tema 4)

-Busca información sobre este himno. ¿Cuándo, dónde y por qué surge?


    1. Sobre el segundo himno

-¿Qué frases te llaman más la atención y por qué?

-En relación con el himno indica lo que sugieren las siguientes palabras: Unión, libertad.

-¿Qué tipo de lenguaje se emplea?

-¿Por qué crees que se cambia a Stalin por Lenin en la segunda versión?

-¿Qué opinión transmite el himno sobre Lenin?

-Analiza los símbolos que aparecen en el vídeo sobre el Comunismo? ¿Cuáles son? ¿Qué representan?elegido.

-¿Qué símbolos aparecen en el vídeo que puedas identificar con el comunismo?


LOS CARTELES DE LA URSS

Después de ver el vídeo sobre los carteles responde al siguiente cuestionario:


-¿Qué relación existe entre los carteles y el comunismo?

-Enumera los temas de propaganda que aparecen en los carteles.

-¿Crees que la propaganda juega un papel importante en la política de la URSS

-Escoge el que más te guste, descríbelo e indica por qué lo has escogido.

-Cita los símbolos del Comunismo que hayas reconocido.



Pulsa los siguientes enlaces para escuchar los himnos y visualizar los carteles

http://www.youtube.com/watch?v=4_HkSkOBQjY
http://www.youtube.com/watch?v=TFS316SzGFQ
http://www.youtube.com/watch?v=ZGqGnTDbYj0P

lunes, 7 de febrero de 2011

EL IMPERIALISMO: UNA REALIDAD AYER Y HOY


CANCIONES E HISTORIA
A través de una serie de canciones seleccionadas veremos y entenderemos como el Imperialismo, a través de otros mecanismos más sutiles que los que se emplearon a finales del XIX y principios del XX, se mantuvo durante el siglo XX y aún continúa existiendo en algunos países del mundo.
Durante los años 60 y 70 en muchos países del mundo subyugados por el poder de los EEUU, se produjeron movimientos de protesta que en muchos casos como en Cuba dieron lugar a grandes Revoluciones.
He seleccionado 4 canciones de 3 canta-autores. Dos de ellos cubanos: SILVIO RODRÍGUEZ Y CARLOS PUEBLA. Y otro chileno, VÍCTOR JARA.
Las canciones son las siguientes:
-“Hasta siempre Comandante Che Guevara”- Carlos Puebla
-“Canción del Elegido” –Silvio Rodríguez
- “Samba del Comandante Che Guevara”- Víctor Jara
-“El derecho de vivir en paz”-Víctor Jara
Cuestiones para reflexionar y responder:
1-Lee la letra de las canciones y resume lo que quieren decir.
2-Investiga sobre EL CHE GUEVARA ¿Quién fue? ¿Qué simboliza en la actualidad?
3-Busca información sobre estos canta-autores y relaciónalos con su contexto histórico.
4-¿Qué está sucediendo en Cuba y en Chile cuando ellos escriben sus canciones?
5-¿Quién es Fidel Castro? ¿Quién fue Pinochet? Si no sabes nada sobre ellos averígualo.
6-Te parece que este tipo de canciones-protesta tienen un sentido en aquella época? Razona tú respuesta.
7-Escribe brevemente con tus palabras lo que hayas sentido o lo que te hayan sugerido estas 4 canciones después de escucharlas.
9- ¿Podrías poner algún ejemplo en la actualidad donde sigan ocurriendo cosas parecidas a éstas?
10-¿Cuál te ha gustado más y por qué?
Pincha en los siguientes enlaces de Youtube y podrás escuchar las canciones:
http://www.youtube.com/watch?v=fcnH8oK8FlY

viernes, 7 de enero de 2011

¿Puede ayudarnos la Historia a reflexionar sobre el mundo en el que vivimos?

Tema 4. LOS CAMBIOS SOCIALES DEL SIGLO XIX

La segunda mitad del siglo XIX se caracterizó por la aparición de teorías y doctrinas sociales como el SOCIALISMO que soñaban con conseguir un mundo más justo y mejor. ¿Crees que en la actualidad existen teorías y doctrinas que buscan un mundo más ecuánime para todos o sin embargo crees que vivimos en un mundo cada vez más individualista???
¿Reconoces algún símbolo que puedas identificar?
¿Qué aspectos del cuento destacarías?
Los movimientos sociales que surgieron en el siglo XIX fomentaban la unión y el asociacionismo o el individualismo? ¿Crees que la existencia de diferentes doctrinas ideológicas pudo ayudar a este asociacionismo obrero? ¿Por qué?
Lee y disfruta con las imágenes de esta breve historia y saca tus propias conclusiones.




Cuento escrito por José Saramago. ¿Vivimos en un mundo sin ideales?? Ver y leer la historia.

Mientras lees el cuento pulsa este link http://www.youtube.com/watch?v=-KTL94Rl7CI y podrás ver el vídeo de la historia titulada:

" LA FLOR MÁS GRANDE DEL MUNDO"


Las historias para niños deben escribirse con palabras muy sencillas, porque los niños, al ser pequeños, saben pocas palabras y no las quieren muy complicadas. Me gustaría saber escribir esas historias, pero nunca he sido capaz de aprender, y eso me da mucha pena. Porque, además de saber elegir las palabras, es necesario tener habilidad para contar de una manera muy clara y muy explicada, y una paciencia muy grande. A mí me falta por lo menos la paciencia, por lo que pido perdón.
Si yo tuviera esas cualidades, podría contar con todo detalle una historia preciosa que un día me inventé, y que, así como vais a leerla, no es más que un resumen que se dice en dos palabras… Se me tendrá que perdonar la vanidad de haber pensado que mi historia era la más bonita de todas las que se han escrito desde los tiempos de los cuentos de hadas y princesas encantadas…
¡Hace ya tanto tiempo de eso!
En el cuento que quise escribir, pero que no escribí, hay una aldea. (Ahora comienzan a aparecer algunas palabras difíciles, pero quien no las sepa, que consulte en un diccionario o que le pregunte al profesor.)
Que no se preocupen los que no conciben historias fuera de las ciudades, ni siquiera las infantiles: a mi niño héroe sus aventuras le esperan fuera del tranquilo lugar donde viven los padres, supongo que también una hermana, tal vez algún abuelo, y una parentela confusa de la que no hay noticia.
Nada más empezar la primera página, sale el niño por el fondo del huerto y, de árbol en árbol, como un jilguero, baja hasta el río y luego sigue su curso, entretenido en aquel perezoso juego que el tiempo alto, ancho y profundo de la infancia a todos nos ha permitido…
Hasta que de pronto llegó al límite del campo que se atrevía a recorrer solo. Desde allí en adelante comenzaba el planeta Marte, efecto literario del que el niño no tiene responsabilidad, pero que la libertad del autor considera conveniente para redondear la frase. Desde allí en adelante, para nuestro niño, hay sólo una pregunta sin literatura: “¿Voy o no voy?” Y fue.
El río se desviaba mucho, se apartaba, y del río ya estaba un poco harto porque desde que nació siempre lo estaba viendo. Decidió entonces cortar campo a través, entre extensos olivares, unas veces caminando junto a misteriosos setos vivos cubiertos de campanillas blancas, y otras adentrándose en bosques de altos frenos donde había claros tranquilos sin rastro de personas o animales, y alrededor un silencio que zumbaba, y también un calor vegetal, un olor de tallo fresco sangrado como una vena blanca y verde.
¡Oh, qué feliz iba el niño! Anduvo, anduvo, hasta que los árboles empezaron a escasear y era ya un erial, una tierra de rastrojos bajos y secos, y en medio una inhóspita colina redonda como una taza boca abajo.
Se tomó el niño el trabajo de subir la ladera, y cuando llegó a la cima, ¿qué vio? Ni la suerte ni la muerte, ni las tablas del destino… Era sólo una flor. Pero tan decaída, tan marchita, que el niño se le acercó, pese al cansancio.
Y como este niño es especial, como es un niño de cuento, pensó que tenía que salvar la flor. Pero ¿qué hacemos con el agua? Allí, en lo alto, ni una gota. Abajo, sólo en el río, y ¡estaba tan lejos!…
No importa.
Baja el niño la montaña,Atraviesa el mundo todo,Llega al gran río Nilo,En el hueco de las manos recogeCuanta agua le cabía.Vuelve a atravesar el mundoPor la pendiente se arrastra,Tres gotas que llegaron,Se las bebió la flor sedienta.Veinte veces de aquí allí,Cien mil viajes a la Luna,La sangre en los pies descalzos,Pero la flor erguidaYa daba perfume al aire,Y como si fuese un roblePonía sombra en el suelo.

El niño se durmió debajo de la flor. Pasaron horas, y los padres, como suele suceder en estos casos, comenzaron a sentirse muy angustiados. Salió toda la familia y los vecinos a la búsqueda del niño perdido. Y no lo encontraron.
Lo recorrieron todo, desatados en lágrimas, y era casi la puesta de sol cuando levantaron los ojos y vieron a lo lejos una flor enorme que nadie recordaba que estuviera allí.
Fueron todos corriendo, subieron la colina y se encontraron con el niño que dormía. Sobre él, resguardándolo del fresco de la tarde, se extendía un gran pétalo perfumado, con todos los colores del arco iris.
A este niño lo llevaron a casa, rodeado de todo el respeto, como obra de milagro. Cuando luego pasaba por las calles, las personas decían que había salido de casa para hacer una cosa que era mucho mayor que su tamaño y que todos los tamaños.
Y ésa es la moraleja de la historia.
Éste era el cuento que yo quería contar. Me da mucha pena no saber narrar historias para niños. Pero por lo menos ya conocéis cómo sería la historia, y podréis explicarla de otra manera, con palabras más sencillas que las mías, y tal vez más adelante acabéis sabiendo escribir historias para los niños…
¿Quién me dice que un día no leeré otra vez esta historia, escrita por tí que me lees, pero mucho más bonita?…

sábado, 25 de diciembre de 2010

Hola a tod@s!!!!!


Este blog va dirigido a mis alumn@s de Historia del Mundo Contemporáneo. Espero que a través de los vídeos, textos, fotografías, en fin... todo tipo de materiales relacionados con la asignatura que publiquemos en él, aprendamos a disfrutar un poquito de la asignatura. Es mi deseo que todos participeis con vuestros comentarios e ideas que os puedan surgir sobre todos los temas que abordemos. Se trata de que este blog que acaba de nacer de sus primeros pasos durante el 2011. Gracias a tod@s por vuestra colaboración.

Conociendo a Karl Marx

El marxismo es una de las doctrinas filosóficas que más influyó en la Historia económica y social del siglo XX. Por eso, y para conocer más aspectos sobre MARX, os propongo que veais estos dos vídeos de Youtube. Y a continuación os invito a introducir vuestros comentarios y opiniones personales.